春深四月去，夏來(lái)五月新。為落實(shí)2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，推進(jìn)徐州“三新四行動(dòng)”項目實(shí)施，更好地傳承與發(fā)展于永正老師“兒童的語(yǔ)文”教學(xué)思想，交流分享區域課程改革經(jīng)驗，5月14日上午，2024年徐州市“兒童的語(yǔ)文”系列教研暨真實(shí)情境中的單元習作教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)在新沂市春華小學(xué)報告廳舉行。參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導與專(zhuān)家有，徐州市教育科學(xué)研究院小學(xué)部主任、特級教師、中小學(xué)正高級教師劉春主任，徐州市各縣區教研員及部分教師代表。活動(dòng)由北京小盒科技全程直播。

　　首先是課堂教學(xué)展示。第一節課由新沂市城關(guān)小學(xué)于艷飛老師執教，內容為四下第七單元《習作：我的“自畫(huà)像”》。于老師以“寫(xiě)外貌，抓特點(diǎn)”單元要素創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;再以學(xué)習任務(wù)“畫(huà)內在之‘像’”，引導學(xué)生探討如何把事例寫(xiě)具體;繼而例文引路，由說(shuō)入寫(xiě)，刻畫(huà)內在之“像”;最后通過(guò)“自畫(huà)像”展廳進(jìn)行師生互評。于老師扶放自如，是一堂有亮點(diǎn)、有實(shí)效、有創(chuàng )意的高效習作課。

　　第二節課由新沂市實(shí)驗學(xué)校熊振環(huán)老師執教，內容為五下第六單元《習作：創(chuàng )編探險故事》。熊老師以野外探險的三個(gè)問(wèn)題引出習作主題，聚焦單元課文的寫(xiě)作方法。通過(guò)“確定探險策略——構思創(chuàng )設險情——例文引路學(xué)方法——創(chuàng )編故事片段”等環(huán)節，依托思維導圖將第一次遇險——脫險的過(guò)程寫(xiě)清楚。整節課有情趣、有策略、有支架，使學(xué)生感受到創(chuàng )編探險故事的快樂(lè )。

　　第三節課由新沂市春華小學(xué)牛潔老師執教，內容為六下第六單元《最____的一張照片》。牛老師通過(guò)“六年級畢業(yè)季，制作成長(cháng)紀念冊”這一情境創(chuàng )設，引導學(xué)生聚焦習作主題“最____的一張照片”，喚醒生活場(chǎng)景，梳理習作素材;提煉“讓場(chǎng)景生動(dòng)，讓情感流露”的習作生長(cháng)點(diǎn)，著(zhù)力于習作重要環(huán)節指導;在展示評價(jià)中，看到了學(xué)生“融情于事”的情感激蕩，也聽(tīng)見(jiàn)了生命拔節的聲音。

　　接著(zhù)，江蘇省特級教師、春華小學(xué)陳慧敏校長(cháng)作點(diǎn)評，陳校長(cháng)從習作目標、要求、評價(jià)三方面。對三節課情境創(chuàng )設與例文支架搭建給予高度評價(jià)，并圍繞“從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行話(huà)題的情境創(chuàng )設;從兒童的視角思考，選取有效的指導方法;從兒童的個(gè)性入手，激發(fā)靈動(dòng)的思維方式”三個(gè)方面，指明了探尋習作教學(xué)新路徑。

　　隨后，臧松剛主任作了《基于單元整體設計的習作教學(xué)樣態(tài)》專(zhuān)題講座。臧主任說(shuō)要從學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際困難問(wèn)題出發(fā)，找尋單元習作教學(xué)的基本邏輯：宏觀(guān)要宏，微觀(guān)要微。習作教學(xué)要突出主要矛盾，要深刻理解“兒童的語(yǔ)文”理念，深入研讀新課標，聚焦真實(shí)情境寫(xiě)作，讓語(yǔ)文核心素養在習作教學(xué)中落地生根。

　　最后，劉春主任為活動(dòng)做總結。她指出“兒童的語(yǔ)文”立足于“為了兒童、依賴(lài)兒童、成就兒童。”指引教師要在大單元任務(wù)群理念的引領(lǐng)下，立足于兒童的視角，畫(huà)好外框架，用好新教材，打開(kāi)新思路，實(shí)現教學(xué)思合一。并且不忘在課堂上回歸初心，遵循少就是多，慢就是快的原則，用自身的素養教學(xué)。

　　望山遠而力行。有了名師引路與專(zhuān)家引航，相信在今后的習作教學(xué)上，每一位語(yǔ)文老師都能常教常新，篤志前行，再逐芬芳!(袁語(yǔ)晨)